La ley de Inclusión Escolar ha establecido que “Es deber del Estado propender a asegurar a todas las personas una educación inclusiva de calidad. Asimismo, es deber del Estado promover que se generen las condiciones necesarias para el acceso y permanencia de los estudiantes con necesidades educativas especiales en establecimientos de educación regular o especial, según sea el interés superior del niño o pupilo.” (Ley 20.845, Art 1°, numeral 2).
Más de 30.000 valoraciones de Medicina Familiar y 1.000 de Neurología para estudiantes del Programa PIE.
Tenemos más de 6 años de trayectoria que nos avalan para ofrecer un buen servicio.
Con profesionales con más de 30 Profesionales con experiencia en la implementación y ejecución del Programa de Integración escolar.
Las Valoraciones médicas son necesarias para descartar patologías de base según el Decreto 170.
Para este objetivo, asisten un equipo encabezado por un profesional médico autorizado, acompañado de enfermeras y administrativos que apoyan y coordinan el proceso.
Nuestro alcance son colegios, liceos, escuelas de lenguaje y diferenciales.
Para el ingreso de un estudiante a una Escuela Especial, es preciso realizar un proceso de diagnóstico integral de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo Nº 170, a partir del cual se identifica el diagnóstico del estudiante y las necesidades de apoyo que presenta. Para las escuelas Especiales con estudiantes que presentan discapacidad o NEE Permanentes, no hay edad mínima de ingreso, sino que dependerá de las características y necesidades de apoyo que defina el diagnóstico, y la oferta educativa de la escuela.
También podemos realizar Evaluaciones Medicas en formato de Telemedicina.
un sistema educativo para la diversidad, generando mayores niveles de inclusión educativa y de experiencias
pedagógicas flexibles, diversificadas y
pertinentes.
la colaboración y no la competencia entre los establecimientos
educacionales, identificando las barreras y las necesidades de apoyo de los estudiantes
para lograr su plena participación, desarrollo y aprendizaje.
el número de establecimientos
que, dentro de su Proyecto Educativo
Institucional, incorporan los PIE como una
herramienta efectiva para el mejoramiento de
la calidad educativa.
prácticas pedagógicas exitosas que apoyan la reflexión y modelan procesos para avanzar hacia escuelas inclusivas.
el acompañamiento técnico a los
Programas de Integración Escolar, a través del apoyo provincial, regional y central del
Ministerio de Educación.
perfeccionamiento docente
para la adquisición y/o profundización de conocimientos y estrategias para la diversificación
curricular (Diseño Universal de Aprendizaje y
otras estrategias), trabajo colaborativo en la sala de clases e implementación de metodologías de enseñanza aprendizaje variadas.
Es el proceso de indagación objetivo, integral e interdisciplinario, para la evaluación del estudiante. Realizado por distintos profesionales de la educación y de la salud.
Su principal Propósito es:
Determinar tipo de discapacidad/dificultad o trastorno y las NEE que presenta el estudiante.
Considera información referidos no sólo a las características individuales del estudiante, sino que también a su entorno.
La evaluación es desarrollada por profesionales psicoeducativos
y de la salud, que requiere el estudiante para participar y progresar en su desarrollo y aprendizaje.
Son aquellas herramientas y procedimientos de observación y medición que utilizan los profesionales evaluadores.
| DISCAPACIDAD | DIFICULTAD TRASTORNO |
| Auditiva | De déficit atencional |
| Visual | Específico del lenguaje |
| Intelectual | Específico del aprendizaje |
| Autismo | Rango limítrofe en pruebas de medición del coeficiente intelectual, con limitaciones significativas en la conducta adaptativa o Funcionamiento intelectual limítrofe |
| Disfasia | |
| Discapacidad Múltiple | |
| Sordoceguera |
Son idóneos, es decir estar en posesión del Certificado que los habilita para realizar las evaluaciones diagnóstica de ingreso, progreso y egreso de los estudiantes del PIE.
Estan inscritos y autorizados en el Registro de Profesionales para la Evaluación y Diagnóstico.
Poseen la especialidad o título relacionado con el diagnóstico que está formulando.
El equipo está constituido por profesionales acreditados y registrados ( Técnicos de Enfermería y Administrativos de apoyo).
El equipo está constituido por profesionales acreditados y registrados ( Técnicos de Enfermería y Administrativos de apoyo).
Registro del Alumno.
Condiciòn Física del Alumno.
Ficha única del Alumno.
Presentación.
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Diagnóstico |
Profesional que emite el diagnóstico de la discapacidad o trastorno |
Profesionales que indagan sobre la salud general y/o el tipo de requerimientos educativos que presenta el estudiante. |
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Discapacidad |
Médico Otorrinolaringólogo o Médico Neurólogo | Profesor de Educación Diferencial |
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Discapacidad Visual |
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Discapacidad Intelectual |
Psicólogo |
Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o Médico Familiar Profesor de Educación Diferencial |
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Autismo |
Médico Psiquiatra o Neurólogo |
Profesor, Fonoaudiólogo, Profesor de Educación Diferencial |
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Disfasia |
Psicólogo, Profesor de Educación Diferencial |
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Trastorno de déficit atencional |
Médico Pediatra o Neurólogo, Psiquiatra o Médico Familiar |
Psicólogo, Profesor de Educación Diferencial o Psicopedagogo |
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Trastorno especifico del lenguaje |
Fonoaudiólogo |
Profesor de Educación Diferencial, Médico Pediatra o Neurólogo o Psiquiatra o Médico Familiar |
| Trastorno específico del aprendizaje |
Profesor de Educación Diferencial o Psicopedagogo |
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| Coeficiente intelectual el rango límite |
Psicólogo |
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